為了推動我?！霸鯓咏ㄔO好應用型本科院校”大討論深入開展，促進師生了解應用型本科院校的本質特點、發(fā)展戰(zhàn)略與教育目標，5月10日，宣傳部、教務處和人文社會科學系特邀廈門大學博士生導師、教育部普通高等學校教學工作水平評估專家組成員史秋衡教授，為我校黨委中心學習組成員，各系部、各部門黨政負責人作了題為《地方本科院校中長期發(fā)展戰(zhàn)略若干思考》的主題報告，為中級職稱以上教師和部分學生作了題為《應用型本科院校教育目標與評價》的專題報告。校黨委書記張繼良、副院長劉建林分別主持了兩場報告會。

史秋衡，廈門大學博士生導師、教學研究院副院長，教育部人文社科重點研究基地廈門大學高教發(fā)展研究中心副主任，廈門大學高等教育質量與評估研究所所長，教育部普通高等學校教學工作水平評估專家組成員。長期從事高等教育理論、高等教育管理評估、高等職業(yè)技術教育和高等教育經濟學等領域的研究。

在上午的報告中，史秋衡教授從“關于規(guī)劃的學理、政策與組織視角”、“規(guī)劃的目標與院校使命”、“規(guī)劃的任務與院校遠景”、“國家卓越與院校的核心價值定位”“商洛學院發(fā)展的要素任務”等五個方面介紹了了地方本科院校中長期發(fā)展戰(zhàn)略的若干思考和見解。他指出，當前我國高等教育發(fā)展迅速，地方性本科院校建設處于邊研討邊實踐的過程中，亮點很多，對我國建設最為重要。我國教育發(fā)展頂層設計的靈魂是鄧小平同志提出的“三個面向”，高校要率先實現現代化，面向長遠、面向未來，處理好改革創(chuàng)新與發(fā)展的關系。依據對地方性本科院?！胺鲂?、扶優(yōu)、扶特”的國家原則，地方性應用型本科院校人才培養(yǎng)的重點是培養(yǎng)服務區(qū)域經濟發(fā)展、地方產業(yè)轉型升級、企業(yè)技術創(chuàng)新所需的應用型、技能型、復合型人才。

報告中，史秋衡教授縱橫分析了我國新型本科院校的現狀和發(fā)展走勢，結合國家中長期教育規(guī)劃和地方性本科院校的任務，通過列舉大量數據和國外高校成功案例，認為商洛學院要建設應用型本科院校，就要創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制；加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務，改革招生、教學與就業(yè)模式；加強師生和教師間互動，深化內部機構改革，建立創(chuàng)意浮化機構、文化提升機構、人才推進機構、配套支持機構、師生互動的保障機構；著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

在下午的報告中，史秋衡教授圍繞《應用型本科院校教育目標與評價》這一主題，從國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的基本結構，地方性本科院校發(fā)展的國家原則，教育指標及構建原理三個方面作了深入的講解。他結合國家政策和高校運作的實際，分析了國家教育改革綱要的思路和基本結構。他強調，全面提高高等教育的質量，是評價高校教育指標的關鍵詞。教育現代化是實現全國現代化的引領，這就要求高校要處理好自上而下、自下而上的關系。地方性應用型院校建設要結合地方發(fā)展實際，把人才培養(yǎng)規(guī)格的重點放在培養(yǎng)服務區(qū)域經濟發(fā)展、地方產業(yè)轉型升級、企業(yè)技術創(chuàng)新所需的應用型、技能型、復合型人才上。通過列舉牛津大學教學質量的學院監(jiān)控制度、巴黎高師研究性教學質量管理模式、美國州立大學質量監(jiān)控的發(fā)展指標、德國高校實驗實訓等案例，史秋衡教授深入闡述了高等院校的教育指標和構建原理。

史秋衡教授在報告中還就我校師生提出的應用型本科院校建設的一些具體問題進行了解答。他說，關注人才培養(yǎng)，更應關注成長體驗，設計優(yōu)良的教學過程是育人之道。為適應應用型本科院校的發(fā)展需要，必須進一步加強教師團隊建設，開展公平公正的教學評估，增進師生互動，開展校本研究。

張繼良在總結中指出，史秋衡教授結合國際最前沿的高等教育發(fā)展理念和指導思想，對地方本科院校中長期發(fā)展戰(zhàn)略談了五點認識，為我校未來的發(fā)展開出了處方。報告立足于我們地方性新型本科院校的實際，對于怎樣做好定位、怎樣做好頂層設計、怎樣落實到位，落實到人才培養(yǎng)的質量上，值得我們進一步思考論證。

（文/張隆康 李欣 閔靜 圖/張隆康 王霄飛 編輯/王霄飛）